পেরুর শিক্ষা খাতে বৈষম্য মহামারী পরবর্তী যুগে গভীর হয় – বৈশ্বিক সমস্যা

18 বছর বয়সী রদ্রিগো রেয়েসকে 2020 সালে স্কুল ছেড়ে দিতে বাধ্য করা হয়েছিল কারণ তার পরিবার ইন্টারনেট বা ইলেকট্রনিক ডিভাইসগুলির জন্য অর্থ প্রদান করতে পারে না যা তাকে অনলাইনে ক্লাসে যোগ দিতে দেয়, ঠিক যখন সে উচ্চ বিদ্যালয় শেষ করতে যাচ্ছিল এবং চিন্তা করছিল মেকানিক্স পড়া, তার স্বপ্ন। এরপর থেকে তিনি পেরুর রাজধানীর উপকণ্ঠে একটি বাজারে তার মায়ের স্টলে বিক্রেতার কাজ করছেন। ক্রেডিট: মারিলা জারা/আইপিএস
  • Mariela Jara দ্বারা (লিমা)
  • ইন্টারপ্রেস সার্ভিস

এই পরিসংখ্যানে প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের ছাত্ররা অন্তর্ভুক্ত যারা স্কুল বছরের জন্য নথিভুক্ত হয়েছিল কিন্তু তা সম্পূর্ণ করেনি।

2020 সালের মার্চ মাসে, COVID-19-এর বিস্তারের বিরুদ্ধে প্রতিরোধমূলক ব্যবস্থা হিসাবে, দেশে দূরবর্তী শিক্ষা গ্রহণ করা হয়েছিল, যার অর্থ ইন্টারনেট এবং ইলেকট্রনিক ডিভাইসগুলিতে অ্যাক্সেস অপরিহার্য ছিল। অনলাইন ক্লাস 2022 পর্যন্ত চলতে থাকে, যখন শিক্ষার্থীরা শ্রেণীকক্ষে ফিরে আসে।

কিন্তু এই সময়ের মধ্যে, শিক্ষার প্রবেশাধিকার এবং মানের বৈষম্য আরও গভীর হয়েছে, যারা দারিদ্র্যের মধ্যে বাস করে বা যারা গ্রামীণ ও আদিবাসী জনগোষ্ঠীর অংশ হয়ে থাকে তাদের প্রভাবিত করে।

পেরু হল একটি বহুসাংস্কৃতিক এবং বহুজাতিক দেশ যেখানে মাত্র 33 মিলিয়নেরও বেশি বাসিন্দা রয়েছে, যেখানে 2021 সালে দারিদ্র্য জনসংখ্যার 25.9 শতাংশকে প্রভাবিত করেছিল, 2020 সালের তুলনায় 4.2 শতাংশ পয়েন্ট কম, কিন্তু এখনও মহামারী শুরু হওয়ার আগের বছর 2019 এর উপরে 5.7 পয়েন্ট। আর্থিক দারিদ্র্য আনুষ্ঠানিকভাবে গ্রামীণ জনসংখ্যার 39.7 শতাংশ এবং শহুরে জনসংখ্যার 22 শতাংশকে প্রভাবিত করেছে, একটি বিশাল সামাজিক ব্যবধান প্রতিফলিত করে।

“আমরা প্রাথমিক এবং মাধ্যমিক ছাত্রদের কথা বলছি যারা সবসময় তাদের শিক্ষায় উন্নতি করতে পারে না, যারা উদ্ধৃতি উদ্ধৃত করে, ছাত্র শুমারি মূল্যায়ন পরীক্ষায় ব্যর্থ হয়, যারা র‌্যাঙ্কিংয়ে শেষ স্থান দখল করে এমন প্রদেশে বসবাস করে। জাতীয় পর্যায়ে,” বলেছেন আন্তঃসাংস্কৃতিক দ্বিভাষিক শিক্ষার বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যাপক রোসানা মেন্ডোজা।

“তারা একই যুবক যারা অনেক ঘাটতি এবং পরিষেবার সম্মুখীন হয়, তারা স্প্যানিশ ছাড়া অন্য ভাষায় কথা বলে আদিবাসী যাদের জন্য সরকার কর্তৃক চালু করা Aprendo en Casa (বাড়িতে শেখা) প্রোগ্রামটি পর্যাপ্ত প্রতিক্রিয়া ছিল না,” তিনি জেসুস মারিয়ার লিমা জেলায় তার বাড়িতে আইপিএসের সাথে একটি সাক্ষাত্কারে যোগ করেছেন।

তবে দরিদ্র শহরতলির শিক্ষার্থীরাও ক্ষতিগ্রস্ত হয়েছে। মেন্ডোজা বলেছিলেন যে তাদের স্কুলের কাজের বিকল্প তাদের বাবা-মাকে সাহায্য করার জন্য পরিবারকে সহায়তা করার জন্য কাজ করতে হয়েছিল, এইভাবে তাদের পড়াশোনায় খুব কম সময় ব্যয় করা হয়েছিল।

এটি রেয়েসের ক্ষেত্রে ছিল, যার স্কুল ছেড়ে দেওয়া এবং ভারী যন্ত্রপাতি প্রযুক্তিবিদ হওয়ার স্বপ্নকে দূরে সরিয়ে দেওয়া ছাড়া আর কোনও উপায় ছিল না।

“আমি 16 বছর বয়সে স্কুল শেষ করতে যাচ্ছিলাম, আমি আমার বন্ধুদের সাথে স্নাতক হতে যাচ্ছিলাম এবং তারপরে আমি ইনস্টিটিউটে আবেদন করার এবং একজন মেকানিক হওয়ার জন্য নিজেকে প্রস্তুত করার পরিকল্পনা করেছি… কিন্তু এটি ঘটেনি,” তিনি তার আইপিএসকে বলেছিলেন। মায়ের স্ট্যান্ড যেখানে তারা তার আশেপাশের সান্তা মার্তা বাজারে খাবার এবং অন্যান্য পণ্য বিক্রি করে, যেখানে তিনি মহামারী শুরু হওয়ার পর থেকে পুরো সময় কাজ করছেন।

রেইস আতে জেলার দূরবর্তী এলাকায় বাস করেন, 43 টির মধ্যে একটি যা লিমা তৈরি করে, যা রাজধানীর পূর্ব দিকে অবস্থিত। প্রায় 600,000 জন বাসিন্দার জেলার জনসংখ্যার একটি বড় অংশের মতো, তার পরিবার আরও ভাল সুযোগের সন্ধানে দেশের অভ্যন্তর থেকে এসেছিল।

“আমি সবসময় বিশ্বাস করি যে অধ্যয়ন মানুষকে অজ্ঞতা থেকে বের করে আনে, যা আমাদের মুক্ত করে, এবং আমরা যখন আমার স্বামীর সাথে লিমাতে এসেছিলাম তখন আমরা আমাদের সন্তানদের জন্য এটাই চেয়েছিলাম। এই কারণেই এটি আমাকে খুব কষ্ট দেয় যে আমরা তা করিনি। রদ্রিগোর পরিকল্পনা সমর্থন করার সামর্থ্য ছিল,” যুবকের মা এলসা গার্সিয়া দুঃখের সাথে আইপিএসকে বলেছিলেন।

মহামারীটি পরিবারের অনিশ্চিত বাজেটে একটি বড় ধাক্কা দেয় এবং 2020 সালে রদ্রিগো এবং তার দুই ছোট ভাইবোন স্কুল ছেড়ে দেয়। পরের বছর, শুধুমাত্র ছোট ভাইবোনরা তাদের পড়াশোনায় ফিরে আসতে সক্ষম হয়।

“দোকানে আমার সাহায্যে আমরা কিছু অর্থ সঞ্চয় করতে পেরেছিলাম এবং আমার বাবা আমার ভাইবোনদের ব্যবহারের জন্য একটি সেল ফোন কিনতে সক্ষম হয়েছিলেন এবং এখন তারা ইন্টারনেট শেয়ার করেন। আমাকে তাদের সমর্থন অব্যাহত রাখতে হবে যাতে তারা স্কুল শেষ করতে পারে এবং পেশাদার হতে পারে, হয়তো পরে আমিও এটা করতে পারি,” রদ্রিগো বলেছিলেন।

দক্ষিণ আমেরিকার এই দেশে মহামারীর আগে শিক্ষার প্রতিবন্ধকতা বিদ্যমান ছিল। এটি ডেলিয়া পেরেদেসের কাছে সুপরিচিত, যিনি গর্ভবতী হওয়ার কারণে প্রাথমিক শিক্ষা শেষ করার আগে স্কুল ছেড়েছিলেন। আজ তার বয়স 17 বছর এবং সে তার পড়াশোনা আবার শুরু করতে পারেনি।

তিনি তার বাবা-মা এবং ছোট বোনদের সাথে নেশুল্লা শহরের বাইরের গ্রামীণ এলাকায় থাকেন, যার জনসংখ্যা 7,500 এবং এটি পেরুর আমাজন জঙ্গল অঞ্চলের একটি বিভাগ উকায়ালির মধ্য-পূর্ব অংশে অবস্থিত। তার বাবা, উবার পেরেদেস, একজন কৃষক যার নিজের কোন জমি নেই এবং প্রতিবেশী খামারে শ্রমিক হিসাবে কাজ করে, যার মাসিক আয় 100 ডলারেরও কম।

“আমি আমার মেয়েকে পড়াশুনা চালিয়ে যাওয়ার জন্য প্রয়োজনীয় জুতা, জামাকাপড় এবং স্কুলের জিনিসপত্র কেনার সামর্থ্য পাইনি, এবং তার সন্তান হওয়ার পর সে আমার স্ত্রীকে সাহায্য করার জন্য একজন গৃহকর্মী হয়ে উঠেছে… আমার কাছে টাকা নেই, অনেক কিছু আছে এখানে দারিদ্র্য,” তিনি নেশুল্লা থেকে টেলিফোনে আইপিএসকে বলেছিলেন।

তার ছোট মেয়ে আলেকজান্দ্রা এবং ডেলিজ স্কুলে এবং এই বছর ক্লাসরুমে ফিরে এসেছে। আলেকজান্দ্রা তার বড় বোনের জন্য অনুতপ্ত। “তিনি সবসময় পুনরাবৃত্তি করেন যে তিনি একজন নার্স হতে চেয়েছিলেন। আমি তাকে বলেছি যে আমি যখন একজন শিক্ষক হব এবং কাজ করব, তখন আমি তাকে সাহায্য করব,” তিনি বলেছিলেন।

প্রারম্ভিক গর্ভাবস্থা, যেমন ডেলিয়াস, অধিকার সংস্থাগুলির দ্বারা জোরপূর্বক বলে মনে করা হয় কারণ এটি সাধারণত ধর্ষণের ফলাফল, 2021 সালে 12 থেকে 17 বছর বয়সী মেয়ে এবং কিশোরীদের মধ্যে 2.9 শতাংশে পৌঁছেছে৷ দারিদ্র্যের মতো, এটি গ্রামীণ এলাকায় কেন্দ্রীভূত, যেখানে এটি শহর এলাকায় 2.3 শতাংশের তুলনায় 4.8 শতাংশে দাঁড়িয়েছে।

ফাঁক প্রশস্ত করা

2020 সালে, মহামারী ঘোষণার আগে, 8.2 মিলিয়ন শিশু এবং কিশোর-কিশোরীদের দেশব্যাপী স্কুলে ভর্তি করা হয়েছিল। 2022 সালের মে মাসে নথিভুক্ত মোট শিশু ও কিশোর-কিশোরীদের সংখ্যা ছিল 6.8 মিলিয়নের কাছাকাছি। শিক্ষা কর্তৃপক্ষ আশা করেছিল যে আগামী কয়েক মাসে এই ব্যবধান কমবে, কিন্তু এই বিষয়ে তথ্য জানায়নি।

2020 সালে জাতীয় পর্যায়ে প্রায় এক মিলিয়ন স্কুলছাত্রের এক চতুর্থাংশ স্কুল ছেড়ে যেতে বাধ্য হয়েছিল এবং 2021 সালে সংখ্যা ছিল প্রায় 125,000। যাইহোক, 2022 সাল নাগাদ, ব্যবধান আরও প্রশস্ত হয়েছে, প্রায় 670,000 চলতি শিক্ষাবর্ষে নথিভুক্ত হয়নি, যা মার্চ মাসে শুরু হয়েছিল।

শিক্ষা মন্ত্রনালয় 2021 সালের দ্বিতীয়ার্ধ থেকে 2022 সালের প্রথমার্ধ পর্যন্ত পেরুর শিক্ষা ব্যবস্থার জন্য একটি জাতীয় জরুরি পরিকল্পনা চালু করা সত্ত্বেও এই ব্যবধানটি দেখা দিয়েছে, যার লক্ষ্য ছিল স্কুল থেকে ঝরে পড়া শিশুদের ফিরিয়ে আনার জন্য প্রয়োজনীয় পরিস্থিতি তৈরি করা। .

অধ্যাপক মেন্ডোজা বলেন, শিক্ষার অধিকার থেকে বাদ পড়া জনসংখ্যার অংশকে স্কুলে ফিরিয়ে আনার অগ্রাধিকার। “একটি কৌশল প্রয়োজন যা শুধুমাত্র পড়াশোনার ক্ষেত্রেই নয়, বাদ পড়া ছাত্রদের তাদের পরিবারের সাথে বেঁচে থাকার ক্ষেত্রে যে অসুবিধার সম্মুখীন হয় যারা মহামারীজনিত কারণে তাদের মা, বাবা বা দাদা-দাদিকে হারিয়েছে সেই বিষয়ে সহায়তা প্রদান করে,” তিনি বলেছিলেন।

“আপনাকে তাদের সেই প্রেক্ষাপটে দেখতে হবে এবং শুধুমাত্র এই কারণে নয় যে তারা শেখার ক্ষেত্রে কম অর্জন করছে। দেখতে হবে যে তাদের সামনে এগিয়ে যাওয়ার জন্য ভয়ানক প্রতিকূলতার সাথে একটি জীবন রয়েছে এবং তারা শিক্ষা ব্যবস্থা থেকে বাদ পড়ছে,” তিনি বলেছিলেন।

তিনি আরও বলেন, লক্ষ্যবস্তু জনসংখ্যাকে স্পষ্টভাবে চিহ্নিত করা প্রয়োজন। “পেরুর স্কুল ম্যানেজমেন্ট সিস্টেম, যা বেশ উন্নত, আমাদের জানার অনুমতি দেওয়া উচিত যে এই শিশু এবং কিশোর-কিশোরীরা কারা, তাদের নাম কী, তারা কোথায় থাকে, তাদের পরিবারে কী ঘটেছে এবং কীভাবে স্কুল ব্যবস্থা তাদের সুযোগ দিতে পারে। তাদের বর্তমান জীবনযাত্রার অবস্থা।”

মেন্ডোজা ব্যাখ্যা করেছিলেন যে তারা কেবল সিস্টেমের বাইরে নয়, তাদের জীবনযাত্রার অবস্থার পরিবর্তন হয়েছে এবং তারা স্কুল ব্যবস্থায় ফিরে আসবে বলে আশা করা যায় না যেন তারা আরও গভীর দারিদ্র্যের মধ্যে পড়ে যাওয়ার পরে বা এতিম হওয়ার পরে কিছুই ঘটেনি।

© ইন্টার প্রেস সার্ভিস (2022) — সর্বস্বত্ব সংরক্ষিতমূল উৎস: ইন্টারপ্রেস সার্ভিস